请想象一下：你被某个高中生物老师请托，帮忙代上一堂「解剖青蛙」课程，可是校方限于经费无法采购青蛙，你该怎么教？

大部分的人会拒绝吧？觉得自己又不是学生物的，怎么可能教得起来！即使对内容有自信，想到要准备教材也是一个头两个大吧？而且没有青蛙，怎么上解剖课？即使有了青蛙，要怎么控制场面？

我原本也觉得这个挑战是不可能达成的。但最近参观到一个「解剖青蛙」网站，才豁然开朗，如果我把学生带到计算机教室，进行以下的教学流程，所有问题就迎刃而解了。我的教学流程如下：

一、讲解课程目标（10分钟）：说明本课程的学习目标及分组方式。

二、进行探索活动（50分钟）：要求每两个学生一组，进入一个模拟练习解剖青蛙的网站，我则在各组之间巡视，给予必要的协助。读者若要亲自体验这个网站的乐趣，可点选「froguts 网站」，然后再请点选其「Demo」按钮即可。不过如果只是想要快速浏览该网站，则可点选其「Youtube 说明影片」。

三、成果分享（20分钟）：找两组学生上台，请他们展示所学到的解剖步骤。

四、结论及测验（20分钟）：引导全班同学分享心得，并给予回馈。如果时间充分，还可以进行纸笔测验。

在这个教学流程中，我不必浪费时间去制作教材，而是把精力投入在教学策略的应用。我让自己成为引导者，带领学生去探索知识，与知识进行大量的互动（去遭遇困难、去寻找答案、去发表心得…）。虽然我不是课程的主角，可是学生却获得更高质量的学习成果！

虽然上述情境是一个假设的情况，但它所应用的教学设计原理其实已经成功应用在许多企业训练中。IBM有一个非常有名的训练课程「关键时刻MOT(moment of truth)」，就是运用类似的教学设计架构，在短时间内，培训出大量内部讲师，将「客户导向」的理念，深入全体员工，顺利达成组织转型的目的。这个故事，有机会再来分享…